Teza de doctor - Specificul strategiilor de predare a cunostintelor muzicale - ID:01850 - Volum 192 pagini
Categoria : Pedagogie
Pentru a procura integral lucrarea contactați-ne! (+373) 68 484 557
ADNOTARE (română, rusă, engleză) . . . . .5
LISTA ABREVIERILOR. . . . . . . . . . . . . . . 8
INTRODUCERE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.DIMENSIUNEA ISTORICO-TEORETICĂ DE PREDARE A CUNOȘTINȚELOR MUZICALE
1.1. Evoluția conceptului de predare a cunoștințelor muzicale . . . . 18
1.2. Clasificarea cunoștințelor muzicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.4. Concluzii la capitolul 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
2. STRATEGII DIDACTICE SPECIFICE DE PREDARE-FORMARE LA ELEVI A CUNOȘTINȚELOR MUZICALE
2.1. Cunoştinţele muzicale în cadrul conceptului cunoaștere muzicală. . . . . .50
2.2. Strategii de predare-formare la elevi a cunoştinţelor muzicale. . . . . . . .66
2.3. Modelul metodologic de predare-formare la elevi a cunoştinţelor muzicale. . . . . . 85
2.4. Concluzii la capitolul 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
3. VALORIFICAREA EXPERIMENTALĂ A STRATEGIILOR SPECIFICE DE PREDARE-FORMARE LA ELEVI A CUNOŞTINŢELOR MUZICALE
3.1. Conceptul şi practica predării cunoştinţelor muzicale . . . 93
3.2. Validarea experimentală a Modelului metodologic de predare-formare la elevi a cunoștințelor muzicale. . . .107
3.3. Concluzii la capitolul 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
CONCLUZII GENERALE ŞI RECOMANDĂRI . . . . . . . . . . . . . 144
BIBLIOGRAFIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
ANEXE
LISTA ABREVIERILOR. . . . . . . . . . . . . . . 8
INTRODUCERE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.DIMENSIUNEA ISTORICO-TEORETICĂ DE PREDARE A CUNOȘTINȚELOR MUZICALE
1.1. Evoluția conceptului de predare a cunoștințelor muzicale . . . . 18
1.2. Clasificarea cunoștințelor muzicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.4. Concluzii la capitolul 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
2. STRATEGII DIDACTICE SPECIFICE DE PREDARE-FORMARE LA ELEVI A CUNOȘTINȚELOR MUZICALE
2.1. Cunoştinţele muzicale în cadrul conceptului cunoaștere muzicală. . . . . .50
2.2. Strategii de predare-formare la elevi a cunoştinţelor muzicale. . . . . . . .66
2.3. Modelul metodologic de predare-formare la elevi a cunoştinţelor muzicale. . . . . . 85
2.4. Concluzii la capitolul 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
3. VALORIFICAREA EXPERIMENTALĂ A STRATEGIILOR SPECIFICE DE PREDARE-FORMARE LA ELEVI A CUNOŞTINŢELOR MUZICALE
3.1. Conceptul şi practica predării cunoştinţelor muzicale . . . 93
3.2. Validarea experimentală a Modelului metodologic de predare-formare la elevi a cunoștințelor muzicale. . . .107
3.3. Concluzii la capitolul 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
CONCLUZII GENERALE ŞI RECOMANDĂRI . . . . . . . . . . . . . 144
BIBLIOGRAFIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
ANEXE
