Lucrare de absolvire - Formarea deprinderilor de exprimare orală a elevilor din clasa a II-a - ID:03783 - Volum 90 pagini
Categoria : Pedagogie
Pentru a procura integral lucrarea contactați-ne! (+373) 68 484 557
ARGUMENT ………5
CAPITOLUL I. FUNDAMENTE TEORETICE…….7
1. Comunicarea prin limbaj, dimensiune a vieţii umane…………….7
a) Consideraţii generale asupra limbajului…………………..………8
b) Funcţiile limbajului……………………………………………………10
c) Formele limbajului…………………………………………………….12
2. De la limbaj la comunicare, cunoastere şi educaţie………………14
a) Limbaj, limbǎ, vorbire.......................................................................14
b) De la limbaj la comunicare ………………………………...……….16
3. Limbǎ şi limbaj. Comunicarea umanǎ – construcţie creativă……17
4. Dimensiuni psihologice ale limbajului educaţional……………………………..18
5. Necesitatea şi importanţa formǎrii deprinderii de exprimare corectǎ la şcolarul mic..20
a) Particularitǎţi ale dezvoltǎrii………………………………………….....20
b) Particularitǎţi ale dezvoltǎrii vorbirii la vârsta de 6-8 ani…………………..23
c) Sigmatismul…………………………………………………………..25
d) Rotacismul …………………………………………………………...27
6. Factori de influenţǎ în dezvoltarea exprimǎrii corecte la clasele I şi a II-a…………28
7. Dezvoltarea creativitǎţii şi expresivitǎţii limbajului oral (povestirea, memorizarea, dramatizarea)……29
a.) Povestirea………………………………………………………….…29
b.) Memorizarea………………………………………………………....30
c.) Dramatizarea…………………………………………………………32
CAPITOLUL II ASPECTE METODICE ALE CERCETĂRII PSIHOPEDAGOGICE………33
1. Obiectivele şi ipoteza cercetării..……………………33
2. Metodologia investigaţiei psihopedagogice………34
3. Grupul de copii…………………………………………35
4. Etapele investigaţiei.....................................................36
4.1. Etapa constatativǎ (pre-test) ……………..………36
4.2. Etapa experimental-ameliorativǎ …………………43
1. Dezvoltarea aparatului verbo-motor………43
2. Formarea deprinderii de pronunţare corectă a sunetelor limbii române în cadrul unor unităţi lexicale închegate: silabă, cuvânt…45
3. Fomarea deprinderii de exprimare corectă prin utilizarea corectă, expresivă, nuanţată a cuvintelor vocabularului limbii române…47
4. Formarea deprinderii de exprinare corectă orală şi scrisă, prin utilizarea punctuaţiei limbii române……58
5. Fomarea deprinderii de a reproduce, a nara un conţinut literar (text, poveşti, basm)……64
4.3. Etapa post-test ………………………………………78
4.4. Concluzii ale cercetării ………………………………82
CONCLUZII……………85
BIBLIOGRAFIE…………88
CAPITOLUL I. FUNDAMENTE TEORETICE…….7
1. Comunicarea prin limbaj, dimensiune a vieţii umane…………….7
a) Consideraţii generale asupra limbajului…………………..………8
b) Funcţiile limbajului……………………………………………………10
c) Formele limbajului…………………………………………………….12
2. De la limbaj la comunicare, cunoastere şi educaţie………………14
a) Limbaj, limbǎ, vorbire.......................................................................14
b) De la limbaj la comunicare ………………………………...……….16
3. Limbǎ şi limbaj. Comunicarea umanǎ – construcţie creativă……17
4. Dimensiuni psihologice ale limbajului educaţional……………………………..18
5. Necesitatea şi importanţa formǎrii deprinderii de exprimare corectǎ la şcolarul mic..20
a) Particularitǎţi ale dezvoltǎrii………………………………………….....20
b) Particularitǎţi ale dezvoltǎrii vorbirii la vârsta de 6-8 ani…………………..23
c) Sigmatismul…………………………………………………………..25
d) Rotacismul …………………………………………………………...27
6. Factori de influenţǎ în dezvoltarea exprimǎrii corecte la clasele I şi a II-a…………28
7. Dezvoltarea creativitǎţii şi expresivitǎţii limbajului oral (povestirea, memorizarea, dramatizarea)……29
a.) Povestirea………………………………………………………….…29
b.) Memorizarea………………………………………………………....30
c.) Dramatizarea…………………………………………………………32
CAPITOLUL II ASPECTE METODICE ALE CERCETĂRII PSIHOPEDAGOGICE………33
1. Obiectivele şi ipoteza cercetării..……………………33
2. Metodologia investigaţiei psihopedagogice………34
3. Grupul de copii…………………………………………35
4. Etapele investigaţiei.....................................................36
4.1. Etapa constatativǎ (pre-test) ……………..………36
4.2. Etapa experimental-ameliorativǎ …………………43
1. Dezvoltarea aparatului verbo-motor………43
2. Formarea deprinderii de pronunţare corectă a sunetelor limbii române în cadrul unor unităţi lexicale închegate: silabă, cuvânt…45
3. Fomarea deprinderii de exprimare corectă prin utilizarea corectă, expresivă, nuanţată a cuvintelor vocabularului limbii române…47
4. Formarea deprinderii de exprinare corectă orală şi scrisă, prin utilizarea punctuaţiei limbii române……58
5. Fomarea deprinderii de a reproduce, a nara un conţinut literar (text, poveşti, basm)……64
4.3. Etapa post-test ………………………………………78
4.4. Concluzii ale cercetării ………………………………82
CONCLUZII……………85
BIBLIOGRAFIE…………88
